五岁前的孩子都是科学家

内容提要： 家庭是人才生态成长的绿色摇篮，也是未来科学家诞生的生态乐园。然而，我们不得不承认，我国长期忽视了人才的家庭早期教育，尤其对0-3岁的婴幼教育几乎 “儿童是天生的科学家”，这是20世纪400多位诺贝尔奖获得者的共同认识。1967年诺贝尔化学奖得主、英是空白，直至最近两年才有所认识。

家庭是人才生态成长的绿色摇篮，也是未来科学家诞生的生态乐园。然而，我们不得不承认，我国长期忽视了人才的家庭早期教育，尤其对0-3岁的婴幼教育几乎是空白，直至最近两年才有所认识。

“儿童是天生的科学家”，这是20世纪400多位诺贝尔奖获得者的共同认识。1967年诺贝尔化学奖得主、英国化学家波特小时候好奇心极强，对各种现象都喜欢问个为什么，总有数不清的问题，而且喜欢动手动脑，做那些同龄孩子所做不到、富有挑战性的事情。在他还没上学的时候，就自己动手制作了简单的焰火。

波特的父亲是个建筑商，受教育不多，经常被问得张口结舌。但父亲从没有不耐烦，他细心地呵护儿子的这份好奇心。他不懂科学，就买来许多科普书籍，和孩子一起从书中寻找答案。那时，经常可以看到父子俩共同在灯下看书学习的情景。父亲还为儿子买来工具和材料，让波特进行科技小实验和制作。波特有时在家中的厨房里做科学小实验和小制作，把厨房弄得乱七八槽的，母亲对此很不高兴。父亲就特意在院子里搭建了一个小棚子，作为儿子的实验室和小车间。

波特曾说：“我认为儿童是天生的科学家。”他还在另一个场合讲：“5岁以前的孩子都是科学家。”这是因为好奇心几乎是每一个人与生俱来的天性，儿童对周围的一切都充满了好奇心，喜欢刨根问底，并且极富想象力，而这正是一个科学家从事科学研究的动机和必要的素质。无独有偶，美国著名天文学家、科普作家卡尔·萨根也说过类似的话：

每个人在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀好奇和敬畏。

遗憾的是，在许多孩子的成长过程中，往往由于不适当的家庭教育、学校教育和社会环境，扼杀了孩子的好奇心和想象力。在中国科协举办的《世纪辉煌——诺贝尔科学奖百年展》上讲解员为观众讲述展版上波特的这段故事时，曾有一名年轻的母亲说：她发现她的孩子在上幼儿园之前，总是好问这问那，有问不完的为什么。但自从上了幼儿园后，问题就提得越来越少了；而上小学以后，就几乎不向父母提什么问题了。因为幼儿园和学校的老师不喜欢孩子主动提问题，有时还会对那些提出超出老师知识范围问题的孩子加以申斥。久而久之，孩子就不敢提问题了。当时，旁边的其他观众均表示了同样的感受。这恰恰说明了我国目前的教育经常是在扼杀孩子潜在的科学素质。难能可贵的是，在父亲的精心呵护下，波特从“天生的科学家”成长为一名真正的科学家。

美国著名科普作家阿西莫夫曾说过这么一句话：

科学，始于好奇和不可遏止的求知欲望。

确实如此，不论是在婴儿时代，还是在学生时代，许多科学家学习的动力都是来自对于知识和探索科学奥秘的强烈兴趣。有了兴趣，才会自觉、主动地去学习。所以，我们认为教师教学的首要目标不是传授知识，而是激发学生们对知识的兴趣，这样才会使学生具有源源不竭的学习动力。正因为如此，许多荣获诺贝尔奖的科学家在回忆青少年时代对他们产生重要影响的老师时，都不约而同地谈到那些启发了他们对科学知识的兴趣的老师，而不是直接向他们传授了多少知识的老师。