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1~3岁方案:婴教系列技术

2010-03-17 10:22:18 来源:中国人才科技网 浏览:3535
内容提要:    (1)哭笑能力训练技术。哭哭笑笑,是人的先天本能,不学自会。胎儿在母腹中禁锢了10个月,“哇”的一声哭便冲破了母腹的“牢笼”,获得后天新的生命,这可谓是人之所以成为人的第一次解放。这哭声是人的生命解放的先声,是后天生命的开始。当然,也有极少数婴儿一出生不是哭,而是笑,笑得津津有味。武汉曾有这

    (1)哭笑能力训练技术。哭哭笑笑,是人的先天本能,不学自会。胎儿在母腹中禁锢了10个月,“哇”的一声哭便冲破了母腹的“牢笼”,获得后天新的生命,这可谓是人之所以成为人的第一次解放。这哭声是人的生命解放的先声,是后天生命的开始。当然,也有极少数婴儿一出生不是哭,而是笑,笑得津津有味。武汉曾有这样一位神童,便因此而得乳名为“津津”。

    哭哭笑笑是婴儿的最佳状态。人赤条条来到世上,没有负担,没有包袱,没有束缚,没有框框,想哭就哭,想笑就笑,无忧无虑,无牵无挂,这可谓是人生最佳功能态——婴儿真身态。哭哭笑笑是人的后天生命运动,是有益于身心健康的运动。有人说,“哭哭笑笑,身心自然健康”,确有一定的科学道理。

    科学研究发现,哭笑都是符合人体心理生理规律的正常现象,不值得大惊小怪,更不必羞愧难当。适度的哭笑是自我心理平衡的灵丹妙药。

    近年来,西方医学界越来越重视哭和笑对身心健康好处的研究。于是,“哭泣疗法”、“笑诊所”,在美国及其他各国星星点点兴办起来。他们采用各种各样的幽默和滑稽手段来刺激婴儿哭、发笑,使婴儿心身健康成长。

    新生儿不会说话,哭是他进入新世界后所做的第一件事,是他唯一的、特殊的语言。因此,父母应善于观察,掌握孩子各种哭的隐藏含义。例如,婴儿饥饿时,哭声断续,口作吮吸状,此时父母应该马上给宝宝喂奶。新生儿离开母体,初来乍到人间,面临着生活环境和生活方式的巨大变化,而他各器官的生理功能尚未完善,独立生活能力很欠缺,怎样帮助新生儿度过这一难关呢?这就要求父母加强护理,对宝宝的吃喝拉撒睡、冷暖、疾病精心护理,同时必须实施婴教系列技术,使其在新世界茁壮成长。

    (2)语言与动作能力训练技术。出生的第一年为语言产生的准备期。新生儿的第一次口头发音“落地哭”,就是人最早发音和语音的基础。1个月的婴儿还只能以哭作为与成人交流的手段,四五个月的婴儿便已进入呀呀学语的阶段,能把元音和辅音结合起来,发出类似单音节的音,如ma-ma-ma。9个月的婴儿,呀呀语的出现率达到高峰,能重复发出不同音节的音且有不同的声调。到1岁左右,大多数儿童能说出第一批被理解的词,此时的儿童一般都会说爸爸、妈妈等。婴儿对语言的理解也遵循一定的模式。婴儿出生不久便能对言语刺激作出反应,2周左右的新生儿能区别语音和其他声音,8~9个月的婴儿已有语词理解的萌芽。他们开始听懂成人的简单说话,并能做出一定反应。如成人逗小孩笑一笑,孩子就笑。1岁左右的婴儿能辨别他们语音的各种因素(单个语音),能明确表示对某些词语和简单吩咐的理解。如问婴儿“宝宝在哪里?”婴儿会指指自己。1岁末时,婴儿出现主动性语言,能用少数几个词与人进行符号交际。如说“妈妈”,可能是叫妈妈,也可能是要妈妈抱。这时期的婴儿,发音主要是双声叠音。如“宝宝”、“糖糖”等,并且一边讲一边有相应的动作和表情。

    婴儿最初的动作是全身性的、不准确的、散漫的,以后逐渐发展到局部的、精确的、专门化的。婴儿出生以后就会转头踢腿,手臂四处乱动,这是新生儿时期最一般的反射活动。随着年龄的增长,婴儿的动作显示出较大的支配能力及动作功能特征。婴儿从保持头部竖直到四肢爬行,再到扶着行走,从支配双手到支配每一个手指,从匍匐爬行到四肢爬行等,都是一个从混沌到精细的过程。特别是1岁左右的婴儿,自己能站立起来,并且能依靠大人扶着行走,在一定程度上,迈出了“从猿到人具有决定性的一步”。

    婴儿语言和动作的发展,使婴儿从人我不分的混沌状态,进入到一个较开放的社会性环境,发展了婴儿的独立性,扩大了他们的知识范围,这对于婴儿心理的发展有重要意义。

    (3)智力兴趣与游戏训练技术。婴儿的大脑吸收量和潜能很大,但他们只吸收自己感兴趣的东西。因此,早期开发遵循的基本原则应当是兴趣原则。例如婴儿偶尔抓一次蜡笔和纸,就可能产生涂抹的愿望;而经常听母亲说英文的婴儿,可能对英文学习产生最早期的兴趣。

    从兴趣的原则出发,父母应当创造一种适当的环境,引发小儿对外界各种事物的兴趣。例如,父母可以帮助把小儿的房间或小床布置得“有声有色”,生气勃勃,用丈恃薜牟肌⒅胶退芙浩罚杓瞥上拭鞯耐及福以谛〈脖呋蛐谛〈采戏健:捅Ρλ邓党ΡΨ欧乓衾郑灿兄诩し⑿《男巳ぁV馗词且⑿《巳さ暮梅椒āH绻靡桓龀錾父鲈碌挠ざ刻於啻翁皇赘丛拥墓诺淅智涂赡芗亲≌庵Ю智⑶矣烧馐桌智迹赡芏云渌智惴旱男巳ぁ?

    游戏是激发小儿求知欲,开发小儿智能的最佳方法之一。在孩子们眼里,游戏是他们的工作。俗话说“心灵手巧”。游戏寓娱乐和智力开发于一体,手的灵活准确运动,能使大脑的广大区域得到刺激而发育。小儿通过游戏认识世界,也创造着他们的世界。多和婴儿游戏,这本身就是一种最好的早期开发智力方法。

    零岁至1岁的家庭智能训练,主要以活动性游戏为主,同时给予语言(儿歌、故事),看图认物、音乐、绘画等其他方面的积极刺激,再配合一定的促进思维的智力游戏,以便为以后各方面智能的发展奠定良好的基础。

    活动性游戏主要训练小儿坐、爬、站、走各方面的能力以及眼、耳、手的协调能力。婴儿出生后6个月,主要应训练看和听的能力。做父母的应不失时机地发展孩子的听觉和视觉,使他不断地通过看、听,从外界向大脑输入信息,促进大脑的成熟。为发展听力,可以向小儿播放悦耳的音乐,朗诵押韵的、节奏感强的儿歌。为发展视力,可以让小儿看美丽的图案。为了让小儿熟知世界的许多事物,锻炼他们眼、耳、手的协调能力,可以让他们多摸、多用,也可以尽早给小儿玩具、铅笔和蜡笔,给孩子以各种自我表达的机会,培养孩子最早的创造欲望。

    (4)视觉能力训练技术。婴儿的知觉还处于初步发展阶段,但已有萌芽。很小的婴儿已具有深度知觉。美国的沃尔克和吉布森设计了一个别出心裁的“视觉悬崖”实验。把6个月或6个月以上的婴儿放在一块厚玻璃板上,板上的方格图案设计使板的一侧看起来像“浅沟”,另一侧看上去似“悬崖”。结果发现,婴儿向浅沟一边很快爬了过去,但不肯爬向“悬崖”那边。不管母亲站在那里如何招呼,也不肯往前爬。似乎婴儿已预感到了“悬崖”的危险。有人认为,婴儿这种深度观念是天生的。但不管怎样,婴儿有深度知觉确实无疑。

    婴儿从呱呱坠地,就开始探寻生命的意义。人们总说,新生儿没有视觉。实际上,新生儿对光的刺激非常敏感。虽然新生儿的视神经不发达,视网膜结构不完善,但他一出生便能进行视觉活动。他不但在睁着眼睛时对光线的明暗能做出反应,光线强度的突然增加会使他眨眼并且使他瞳孔反应加快。即使在睡觉时,突然地一开灯,新生儿也会有睁眼反应。新生儿虽不能转动双眸同时盯住一个物体,但能随灯光而转移视线。新生儿约从3周开始便出现视觉集中现象,2个月后视线能追随水平方向运动的物体,3个月后能追踪物体。视觉集中时间和距离随年龄的增长而延长。辨色能力也开始发展。3个月的婴儿对红、绿色能分辨,到8~10个月则有偏好。有人经观察研究发现,一般来说婴儿喜欢暖色(如红色、黄色等),而不喜欢冷色(如黑色、紫色等)。此外,婴儿还具有视觉偏爱,尤喜盯视人的图像和清晰的图像,喜欢注视人的眼睛。婴儿还喜欢看运动的物体和比较复杂的图案,对静止的物体和简单的图案不敏感。出生一个月的婴儿还有听觉集中现象。当他哭和吃奶的时候,听到特别的声音便会停止哭和吃奶。但同种声音多次呈现后,婴儿便不再感到新奇,也不停止哭和吃奶。这种声音的习惯适应现象,往往使人们忽视婴儿的听觉。即便是很小的婴儿,也能辨别声音的差别。婴儿在第四个月便表现出对亲人特别是对抚养他的母亲的敏感。母亲即使不在婴儿的视线,但一听到母亲的说话声,婴儿便显得特别高兴。有时婴儿甚至以哭来吸引母亲的注意,这表明听觉系统在婴儿期就已开始工作。

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