1～3岁方案：婴教系列技术

内容提要： （1）哭笑能力训练技术。哭哭笑笑，是人的先天本能，不学自会。胎儿在母腹中禁锢了10个月，“哇”的一声哭便冲破了母腹的“牢笼”，获得后天新的生命，这可谓是人之所以成为人的第一次解放。这哭声是人的生命解放的先声，是后天生命的开始。当然，也有极少数婴儿一出生不是哭，而是笑，笑得津津有味。武汉曾有这

（1）哭笑能力训练技术。哭哭笑笑，是人的先天本能，不学自会。胎儿在母腹中禁锢了10个月，“哇”的一声哭便冲破了母腹的“牢笼”，获得后天新的生命，这可谓是人之所以成为人的第一次解放。这哭声是人的生命解放的先声，是后天生命的开始。当然，也有极少数婴儿一出生不是哭，而是笑，笑得津津有味。武汉曾有这样一位神童，便因此而得乳名为“津津”。

哭哭笑笑是婴儿的最佳状态。人赤条条来到世上，没有负担，没有包袱，没有束缚，没有框框，想哭就哭，想笑就笑，无忧无虑，无牵无挂，这可谓是人生最佳功能态——婴儿真身态。哭哭笑笑是人的后天生命运动，是有益于身心健康的运动。有人说，“哭哭笑笑，身心自然健康”，确有一定的科学道理。

科学研究发现，哭笑都是符合人体心理生理规律的正常现象，不值得大惊小怪，更不必羞愧难当。适度的哭笑是自我心理平衡的灵丹妙药。

近年来，西方医学界越来越重视哭和笑对身心健康好处的研究。于是，“哭泣疗法”、“笑诊所”，在美国及其他各国星星点点兴办起来。他们采用各种各样的幽默和滑稽手段来刺激婴儿哭、发笑，使婴儿心身健康成长。

新生儿不会说话，哭是他进入新世界后所做的第一件事，是他唯一的、特殊的语言。因此，父母应善于观察，掌握孩子各种哭的隐藏含义。例如，婴儿饥饿时，哭声断续，口作吮吸状，此时父母应该马上给宝宝喂奶。新生儿离开母体，初来乍到人间，面临着生活环境和生活方式的巨大变化，而他各器官的生理功能尚未完善，独立生活能力很欠缺，怎样帮助新生儿度过这一难关呢？这就要求父母加强护理，对宝宝的吃喝拉撒睡、冷暖、疾病精心护理，同时必须实施婴教系列技术，使其在新世界茁壮成长。

（2）语言与动作能力训练技术。出生的第一年为语言产生的准备期。新生儿的第一次口头发音“落地哭”，就是人最早发音和语音的基础。1个月的婴儿还只能以哭作为与成人交流的手段，四五个月的婴儿便已进入呀呀学语的阶段，能把元音和辅音结合起来，发出类似单音节的音，如ma-ma-ma。9个月的婴儿，呀呀语的出现率达到高峰，能重复发出不同音节的音且有不同的声调。到1岁左右，大多数儿童能说出第一批被理解的词，此时的儿童一般都会说爸爸、妈妈等。婴儿对语言的理解也遵循一定的模式。婴儿出生不久便能对言语刺激作出反应，2周左右的新生儿能区别语音和其他声音，8～9个月的婴儿已有语词理解的萌芽。他们开始听懂成人的简单说话，并能做出一定反应。如成人逗小孩笑一笑，孩子就笑。1岁左右的婴儿能辨别他们语音的各种因素（单个语音），能明确表示对某些词语和简单吩咐的理解。如问婴儿“宝宝在哪里？”婴儿会指指自己。1岁末时，婴儿出现主动性语言，能用少数几个词与人进行符号交际。如说“妈妈”，可能是叫妈妈，也可能是要妈妈抱。这时期的婴儿，发音主要是双声叠音。如“宝宝”、“糖糖”等，并且一边讲一边有相应的动作和表情。

婴儿最初的动作是全身性的、不准确的、散漫的，以后逐渐发展到局部的、精确的、专门化的。婴儿出生以后就会转头踢腿，手臂四处乱动，这是新生儿时期最一般的反射活动。随着年龄的增长，婴儿的动作显示出较大的支配能力及动作功能特征。婴儿从保持头部竖直到四肢爬行，再到扶着行走，从支配双手到支配每一个手指，从匍匐爬行到四肢爬行等，都是一个从混沌到精细的过程。特别是1岁左右的婴儿，自己能站立起来，并且能依靠大人扶着行走，在一定程度上，迈出了“从猿到人具有决定性的一步”。

婴儿语言和动作的发展，使婴儿从人我不分的混沌状态，进入到一个较开放的社会性环境，发展了婴儿的独立性，扩大了他们的知识范围，这对于婴儿心理的发展有重要意义。

（3）智力兴趣与游戏训练技术。婴儿的大脑吸收量和潜能很大，但他们只吸收自己感兴趣的东西。因此，早期开发遵循的基本原则应当是兴趣原则。例如婴儿偶尔抓一次蜡笔和纸，就可能产生涂抹的愿望；而经常听母亲说英文的婴儿，可能对英文学习产生最早期的兴趣。

从兴趣的原则出发，父母应当创造一种适当的环境，引发小儿对外界各种事物的兴趣。例如，父母可以帮助把小儿的房间或小床布置得“有声有色”，生气勃勃，用丈恃薜牟肌⒅胶退芙浩罚杓瞥上拭鞯耐及福以谛〈脖呋蛐谛〈采戏健：捅Ρλ邓党ΡΨ欧乓衾郑灿兄诩し⑿《男巳ぁＶ馗词且⑿《巳さ暮梅椒āＨ绻靡桓龀錾父鲈碌挠ざ刻於啻翁皇赘丛拥墓诺淅智涂赡芗亲≌庵Ю智⑶矣烧馐桌智迹赡芏云渌智惴旱男巳ぁ?

游戏是激发小儿求知欲，开发小儿智能的最佳方法之一。在孩子们眼里，游戏是他们的工作。俗话说“心灵手巧”。游戏寓娱乐和智力开发于一体，手的灵活准确运动，能使大脑的广大区域得到刺激而发育。小儿通过游戏认识世界，也创造着他们的世界。多和婴儿游戏，这本身就是一种最好的早期开发智力方法。

零岁至1岁的家庭智能训练，主要以活动性游戏为主，同时给予语言（儿歌、故事），看图认物、音乐、绘画等其他方面的积极刺激，再配合一定的促进思维的智力游戏，以便为以后各方面智能的发展奠定良好的基础。

活动性游戏主要训练小儿坐、爬、站、走各方面的能力以及眼、耳、手的协调能力。婴儿出生后6个月，主要应训练看和听的能力。做父母的应不失时机地发展孩子的听觉和视觉，使他不断地通过看、听，从外界向大脑输入信息，促进大脑的成熟。为发展听力，可以向小儿播放悦耳的音乐，朗诵押韵的、节奏感强的儿歌。为发展视力，可以让小儿看美丽的图案。为了让小儿熟知世界的许多事物，锻炼他们眼、耳、手的协调能力，可以让他们多摸、多用，也可以尽早给小儿玩具、铅笔和蜡笔，给孩子以各种自我表达的机会，培养孩子最早的创造欲望。

（4）视觉能力训练技术。婴儿的知觉还处于初步发展阶段，但已有萌芽。很小的婴儿已具有深度知觉。美国的沃尔克和吉布森设计了一个别出心裁的“视觉悬崖”实验。把6个月或6个月以上的婴儿放在一块厚玻璃板上，板上的方格图案设计使板的一侧看起来像“浅沟”，另一侧看上去似“悬崖”。结果发现，婴儿向浅沟一边很快爬了过去，但不肯爬向“悬崖”那边。不管母亲站在那里如何招呼，也不肯往前爬。似乎婴儿已预感到了“悬崖”的危险。有人认为，婴儿这种深度观念是天生的。但不管怎样，婴儿有深度知觉确实无疑。

婴儿从呱呱坠地，就开始探寻生命的意义。人们总说，新生儿没有视觉。实际上，新生儿对光的刺激非常敏感。虽然新生儿的视神经不发达，视网膜结构不完善，但他一出生便能进行视觉活动。他不但在睁着眼睛时对光线的明暗能做出反应，光线强度的突然增加会使他眨眼并且使他瞳孔反应加快。即使在睡觉时，突然地一开灯，新生儿也会有睁眼反应。新生儿虽不能转动双眸同时盯住一个物体，但能随灯光而转移视线。新生儿约从3周开始便出现视觉集中现象，2个月后视线能追随水平方向运动的物体，3个月后能追踪物体。视觉集中时间和距离随年龄的增长而延长。辨色能力也开始发展。3个月的婴儿对红、绿色能分辨，到8～10个月则有偏好。有人经观察研究发现，一般来说婴儿喜欢暖色（如红色、黄色等），而不喜欢冷色（如黑色、紫色等）。此外，婴儿还具有视觉偏爱，尤喜盯视人的图像和清晰的图像，喜欢注视人的眼睛。婴儿还喜欢看运动的物体和比较复杂的图案，对静止的物体和简单的图案不敏感。出生一个月的婴儿还有听觉集中现象。当他哭和吃奶的时候，听到特别的声音便会停止哭和吃奶。但同种声音多次呈现后，婴儿便不再感到新奇，也不停止哭和吃奶。这种声音的习惯适应现象，往往使人们忽视婴儿的听觉。即便是很小的婴儿，也能辨别声音的差别。婴儿在第四个月便表现出对亲人特别是对抚养他的母亲的敏感。母亲即使不在婴儿的视线，但一听到母亲的说话声，婴儿便显得特别高兴。有时婴儿甚至以哭来吸引母亲的注意，这表明听觉系统在婴儿期就已开始工作。